Στα πλαίσια του μαθήματος «Εργαστήριο Δεξιοτήτων» στη θεματική ενότητα της κυκλοφοριακής αγωγής οι μαθητές του Α1 και Α3 εργαζόμενοι σε ομάδες κατασκεύασαν επιτραπέζιο παιχνίδι με βάση τα σήματα του ΚΟΚ.

Κάθε παιχνίδι αποτελείται από  το ταμπλό του παιχνιδιού και από κανόνες ανάλογα με τα σήματα που υπάρχουν στο ταμπλό. Το παιχνίδι παίζεται με ζάρια και πιόνια.

Στην παρακάτω φόρμα μπορείτε να δείτε τα ταμπλό των ομάδων και να βαθμολογήστε την προσπάθεια τους

https://forms.gle/qAnt62LMN4HArkXU6

Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Γ. Συροκώστας

Στα πλαίσια του μαθήματος της πληροφορικής οι μαθητές του Γ2 και Γ3 γνώρισαν τον τρόπο λειτουργίας του 3D εκτυπωτή καθώς και τις αρχές της τρισδιάστατης σχεδίασης και εκτύπωσης.

Τα καλύτερα σχέδια από κάθε τμήμα επιλέχθηκαν από τους μαθητές και εκτυπώθηκαν στους 2 τρισδιάστατους εκυπωτές του σχολείου μας!

Διδάσκων εκπαιδευτικός: Χατζηπαρασκευάς Ευριπίδης (ΠΕ86)

Δείτε με λεπτομέρεια τις εκτυπώσεις εδώ:

Στα πλαίσια του μαθήματος της Πληροφορικής Γ γυμνασίου, οι μαθητές γνώρισαν βασικές αρχές ρομποτικής με χρήση της πλακέτας microbit.

Οι μαθητές γνώρισαν τα χαρακτηριστικά της πλακέτας microbit, που χρησιμοποιείται στην εκπαίδευση από σχολεία σε όλο τον κόσμο, και πειραματίστηκαν με τον προγραμματισμό της, ενώ υλοποίησαν σε ομάδες μικρά πρότζεκτ.

Μαθηματικά, μία λέξη που κρύβει τόσες επιστήμες. Δεν είναι τυχαίο ότι τα μαθηματικά πρόσφεραν και εξακολουθούν να προσφέρουν στην στερεομετρία, στην αστρονομία, στην φυσική, στην τέχνη, στην οικονομία, στην αρμονία κλπ και γενικά παίζουν αξιόλογο ρόλο στην εξέλιξη του χαρακτήρα ενός ατόμου. Αυτό γίνεται γιατί υποβάλλουν το άτομο σε ερεθισμούς πνευματικούς και ξυπνούν την ευμάθεια και την εγρήγορση του νου. Γι αυτό τον λόγο προσπαθήσαμε μαζί με τους μαθητές της Β Γυμνασίου να αποδείξουμε το Πυθαγόρειο θεώρημα με έναν διαφορετικό τρόπο. Την μία φορά με βόλους και την άλλη με σχήματα. 

Στην αρχή τους ζητήθηκε να βρουν μήκη ορθογώνιου τριγώνου ώστε να εφαρμοστεί το Θεώρημα. Καταλήξαμε στο γνωστό 3dm,4dm για τις κάθετες πλευρές και 5dm για την υποτείνουσα. Το πρόβλημα ήταν πως θα βάζαμε τους βόλους σε τέτοιο σχήμα, οπότε κατάλαβαν τα παιδιά ότι πρέπει να τοποθετήσουν στις κάθετες πλευρές τους βόλους και να πάρουν σαν μέτρο την διάμετρο τους. Τα υπόλοιπα φαίνονται στο βίντεο που δημιουργήσαν.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Νικολαίδου Αικατερίνη, ΠΕ03 Μαθηματικός